LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LOS VALORES EN LA EDUCACIÓN DEPORTIVA

Sin temor a equivocarnos, cabría decir que la actual situación en que se halla el docente podríamos catalogarla de “huérfanos sociales”.

Por un lado, la sociedad no reconoce la relevancia social del docente ni su labor profesional, lo que con lleva una falta de respeto de la sociedad hacia la profesión docente y por ende, una falta de respeto del alumno hacia el profesor, puesto que el primero ya no reconoce en el segundo a esa figura modelo en la que subyace la autoridad (aunque sólo sea la del conocimiento).

Pero por otro lado, cada vez se le asignan más responsabilidades al docente, de tal forma que ahora es profesor, y muchos otros roles sociales de los que carece competencia para abordarlos con satisfacción y éxito. Aún así, dentro del abigarrado de funciones que en la actualidad se le asignan al profesorado, una de las que mayor preocupación suscita es la de la educación en valores en el alumnado.

Papel tradicionalmente asignado a la familia, y que tras el eclipse moral que sufre ésta (Savater, 1998) podríamos decir que se está produciendo un giro copernicano donde instrucción, enseñanza y educación se funden en un abrazo semántico para dejar en manos del profesorado funciones que, en un principio, no le competían. Somos conscientes de que para que una educación sea efectiva ha de ser afectiva, pero bien es cierto que existen contextos donde esta labor se complica de forma extraordinaria ya que no se dan las condiciones óptimas para desarrollar este trabajo (por ejemplo, predisposición del alumnado -y lo que es aún peor, del profesorado-).

Por eso, no podemos soslayar que la realidad nos ha convertido en “extractores” de lo mejor de nuestro alumnado y no sólo de lo intelectual sino, y con la misma relevancia, de lo moral. Ahora bien, de entre todos los ámbitos desde la que se puede (y se debe) abordar esta educación, vamos a centrarnos en uno: la Educación Física y Deportiva.

Y bajo este contexto podemos formularnos algunas preguntas que pueden servirnos igualmente a modo de reflexión, problema y propuesta. Valga, por citar algunas: ¿Podemos hablar de una Educación Deportiva moral? ¿El deporte es o se hace educativo? ¿Qué debemos tener en cuenta para una Educación Deportiva en valores? ¿Qué estrategias, recursos y técnicas podemos poner en práctica sin hipotecar el tiempo de aprendizaje en otros aspectos como pueden ser el motriz y el cognitivo? ¿Existen propuestas contrastadas y efectivas?

En este artículo se intentará responder a éstas y otras cuestiones que se nos vayan planteando, pero siempre desde el punto de vista del docente que ejercita su labor en un centro escolar. 2.