Repérer la dyslexie : un enjeu pour l'intégration scolaire

Contexte
Description: En 2002, un plan d’action national, suite au rapport Ringard sur la dyslexie, identifie 3 étapes importantes pour établir un diagnostic des Troubles Spécifiques des Apprentissages : le repérage par l’enseignant le dépistage par des professionnels spécialisés : le réseau d’aide aux élèves en difficulté (RASED), l’orthophoniste, le médecin scolaire le diagnostic dans un centre de référence. Pour les enseignants non spécialisés, il existe désormais des outils de repérage de la dyslexie et des aménagements pédagogiques pouvant être mis en place dans la classe, notamment avec l’aide des outils TICE. Cependant, les professeurs restent souvent démunis face aux difficultés de leurs élèves présentant des troubles “dys”. Ils n’ont généralement pas bénéficié de formations spécifiques en lien avec ces outils d’évaluation et leur connaissance de la dyslexie demande à être améliorée afin de développer des compétences en matière d’interventions et d’aménagements pédagogiques. Pour ce faire, les séquences ont pour but de leur fournir des méthodes pour appréhender la dyslexie, en comprendre les grandes caractéristiques, savoir orienter vers les spécialistes et mettre en place des aides pédagogiques adaptées.