Γίνε σκεπτόμενος καταναλωτής!

Λίγα λόγια για τη δουλειά μας...

Τάξη: Γ΄ Γυμνασίου

Γνωστικά αντικείμενα: Κοινωνιολογία, Οικονομία, Διατροφολογία, Περιβαλλοντική εκπαίδευση και Πληροφορική

Σύνδεση με το Α.Π.:  Διδακτική ενότητα, "Η φτώχεια", υποενότητα, "Καταναλωτισμός και Αγωγή Καταναλωτή",  μάθημα "Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή"

Προαπαιτούμενο: Εξοικείωση με τη χρήση Η/Υ

Περιγραφή: Πρόκειται για
μια ιστοεξερεύνηση που παίρνει τη μορφή
διαθεματικού project για την κατανάλωση.
Στόχος μας δεν είναι μόνο η ενημέρωση
των μαθητών μας, αλλά και η υιοθέτηση
μιας ορθολογικής συμπεριφοράς,
καλλιεργώντας την κριτική σκέψη επί
του θέματος. Η ανάλυση του θέματος
συνδυάζει πληροφορίες από διαφορετικά
γνωστικά αντικείμενα (Οικονομία,
Περιβάλλον, Υγεία και Κοινωνία). Η
αξιοποίηση του διαδικτύου βοηθά στην
εύκολη εύρεση επίκαιρων πληροφοριών
για αυτά τα θέματα, και επιπλέον προκαλεί
το ενδιαφέρον στους μαθητές.


Διδακτική διαδικασία: Εφαρμόζουμε
την ομαδοσυνεργατική μέθοδο για να
γίνουν οι μαθητές μας περισσότερο
επικοινωνιακοί και δεκτικοί συνεργασίας.
Μέσα σ' ένα καλά δομημένο πλαίσιο
διδασκαλίας, εμείς, ως διαμεσολαβητές
της γνώσης, τους υποστηρίζουμε και τους
παρέχουμε συμβουλές και την
απαραίτητη καθοδήγηση. Το προϊόν
της εργασίας των μαθητών θα είναι ένα
φυλλάδιο ενημέρωσης για την κατανάλωση,
προκειμένου να λάβουν συμμετοχή σ' έναν
μαθητικό διαγωνισμό. Έτσι τους δίνεται
ένα ισχυρό κίνητρο για την εργασία τους,
εκείνο της διάκρισης, με αποτέλεσμα να
ενισχυθεί η αίσθηση του ''εμείς'' και να
δημιουργηθεί μια έντονη κοινωνική
συνοχή, για την επίτευξη του κοινού
σκοπού. Το υλικό τους θα το αντλήσουν
ηλεκτρονικά. Έτσι οι μαθητές ασκούνται
στη συλλογή, οργάνωση και επεξεργασία
δεδομένων αναπτύσσοντας γνωστικές
δεξιότητες. Επίσης, καθοδηγούμε την
αναζήτηση πληροφοριών δίνοντας στους
μαθητές συγκεκριμένα ερωτήματα τα οποία
θα πρέπει να προσέξουν. Έτσι οι μαθητές
εστιάζουν σε ορισμένα μόνο σημεία των
ιστοσελίδων και δεν χάνονται σε τεράστιο
όγκο πληροφορίας. Τέλος, καθώς διερευνούν
τους ηλεκτρονικούς πόρους έρχονται
αντιμέτωποι με την καθημερινότητα και
συνδέουν το θέμα της ιστοεξερεύνησης
με την κοινωνική πραγματικότητα,
αναπτύσσοντας μεταγνωστικές δεξιότητες.


Μέσα: Υπολογιστές με σύνδεση στο διαδίκτυο, λογισμικό Microsoft Publisher, έγχρωμος εκτυπωτής υψηλής ευκρίνειας, χαρτί εκτύπωσης φυλλαδίων, φύλλα εργασίας

Διάρκεια: 3 εβδομάδες (1 εβδομάδα για μελέτη
των πηγών, 1 εβδομάδα για απάντηση
ερωτημάτων, 1 εβδομάδα για σύνταξη και
προετοιμασία του φυλλαδίου)


Οργάνωση τάξης: Οι μαθητές
χωρίζονται σε τέσσερις ομάδες (ανά
θεματική ενότητα: οικονομολόγοι,
διατροφολόγοι, περιβαλλοντολόγοι και
κοινωνιολόγοι) και αναλαμβάνουν τη
σύνταξη του φυλλαδίου (συντάκτες). Στη
συνέχεια συγκροτείται η ομάδα των
ειδικών (ένας μαθητής από κάθε ομάδα)
που θα το συντάξει ηλεκτρονικά και θα
το τυπώσει (εκδότες). Θα πρέπει απαραίτητα
να υπάρχει συνεργασία μεταξύ των εκδοτών
κατά την προετοιμασία του φυλλαδίου.
Επίσης μπορεί να υπάρχει συνεργασία
μεταξύ των συντακτών. Αν κάποια ομάδα
έχει κάποια άποψη για ερώτημα άλλης
ομάδας, μπορεί να την εκφράσει ελεύθερα.
Επίσης, κάποιες πηγές έχουν διαθεματικό
περιεχόμενο (π.χ. τα μεταλλαγμένα προϊόντα
έχουν επιπτώσεις τόσο στη διατροφή όσο
και στο περιβάλλον). Έτσι η συνεργασία
μεταξύ των μαθητών θα βοηθήσει ώστε να
αποφευχθούν τυχόν επαναλήψεις και το
κείμενο όλου του φυλλαδίου να είναι
συνεκτικό.

Αξιολόγηση
του σεναρίου: Κατά
την αξιολόγηση του διδακτικού σεναρίου,
οι καθηγητές θα πρέπει να προσέξουν
ιδιαίτερα ώστε: α) το επίπεδο γραφής
στις ηλεκτρονικές πηγές που δίνονται
να αντιστοιχεί στο επίπεδο γνώσεων των
μαθητών β) ο αριθμός των ερωτημάτων και
όγκος πληροφοριών που δίνεται να μην
είναι υπερβολικός γ) η έκταση που διατίθεται στο
φυλλάδιο να είναι αντίστοιχη των
ερωτημάτων (π.χ. να μην υπάρχει υπερβολικός
αριθμός ερωτημάτων για μια σελίδα του
φυλλαδίου). Για την αξιολόγηση αυτή θα
πρέπει να ληφθούν υπόψη η γνώμη των
μαθητών και τα προβλήματα που αντιμετώπισαν
κατά τη διάρκεια της εργασίας τους, οι
απαντήσεις στα φύλλα εργασίας, καθώς
και η ποιότητα του τελικού αποτελέσματος.

Παραλλαγές/επέκταση:
Η ίδια διάρθρωση ιστοεξερεύνησης
(επιλογή διαφόρων διακριτών μεταξύ τους
θεματικών ενοτήτων, επιλογή κρίσιμων
ερωτημάτων πάνω στα οποία καλούνται να
διαμορφώσουν γνώμη οι μαθητές και εύρεση
αντίστοιχων πληροφοριακών πηγών,
χωρισμός σε ομάδες, σύνταξη φυλλαδίου
με περιληπτικές απαντήσεις) μπορεί να
χρησιμοποιηθεί σε ανάλογες διαθεματικές
διδασκαλίες.

                   Ευχαριστούμε!

                      Κουκουτσίδης Γιάννης       Τσιρογιάννη Σοφία