Διερεύνηση-Ολοκλήρωση απλού παιχνιδιού στο Scratch

Standards

ΕΚΤΙΜΩΜΕΝΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ
Η διάρκεια υλοποίησης του σεναρίου υπολογίζεται στις 5 διδακτικές ώρες στην Στ΄ τάξη του Δημοτικού, αλλά μπορεί κάλλιστα να εφαρμοστεί και στην Ε΄ τάξη του Δημοτικού. Προτείνεται να υλοποιηθεί ως δραστηριότητα εμπέδωσης.

ΕΝΤΑΞΗ ΤΟΥ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ ΣΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ
Η δραστηριότητα αυτή μπορεί να ενταχθεί στη θεματική ενότητα του Αναλυτικού Προγράμματος Σπουδών "Διερευνώ, ανακαλύπτω και λύνω προβλήματα με ΤΠΕ" και συγκεκριμένα στην υποενότητα "Προγραμματίζω τον υπολογιστή".

ΠΡΟΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΕΣ ΓΝΩΣΕΙΣ
Έχει προηγηθεί ένα δίωρο γνωριμίας των μαθητών με το περιβάλλον προγραμματισμού Scratch, όπου έχουν εξοικειωθεί τόσο με το γραφικό περιβάλλον αλλά και με τις βασικές εντολές του Scratch (εντολές κίνησης, σχεδιασμού πένας και συμβάντων).

ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ / ΠΡΟΒΛΕΨΗ ΔΥΣΚΟΛΙΩΝ ΣΤΗΝ ΙΣΤΟΕΞΕΡΕΥΝΗΣΗ
Οι μαθητές δεν κατανοούν εύκολα την έννοια των συντεταγμένων, γι' αυτό δυσκολεύονται να ορίσουν την ακριβή θέση του αντικειμένου μέσα στο σκηνικό υπόβαθρο. Επίσης, εντοπίζεται μια δυσκολία ως προς τον προσανατολισμό του αντικειμένου, διότι δεν είναι αρκετά εξοικειωμένοι με τις μοίρες. Πολλές φορές συγχέουν το σκηνικό υπόβαθρο με το αντικείμενο και τις ενδυμασίες του και δεν μπορούν να κατανοήσουν ότι καθένα από αυτά μπορεί να έχει το δικό του σενάριο.

ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΥΜΒΟΛΑΙΟ / ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΣ ΘΟΡΥΒΟΣ
Προτείνεται από τον εκπαιδευτικό να έχει εγκαταστήσει στους υπολογιστές των μαθητών το λογισμικό Scratch 2, διότι στην Online έκδοση για να μπορέσουν οι μαθητές να αποθηκεύσουν την εργασία τους θα πρέπει να έχουν δημιουργήσει ατομικούς λογαριασμούς. Έτσι αποφεύγεται ενδεχόμενος διδακτικός θόρυβος από τη διαδικασία δημιουργίας λογαριασμών, όπου οι μαθητές καθυστερούν μέχρι να βρουν κατάλληλους κι επιθυμητούς κωδικούς. Επίσης, καλό είναι να υπάρχει αποθηκευμένος σε σελιδοδείκτη ο ιστότοπος της ιστοεξερεύνησης, προκειμένου να γίνεται άμεσα η πρόσβαση στη σελίδα της ιστοεξερεύνησης. Τέλος, αναμένεται να δημιουργηθεί μια αναστάτωση κατά την έναρξη του σεναρίου όπου οι μαθητές προτρέπονται να παίξουν με ένα έτοιμο Online παιχνίδι στο Scratch και ενθουσιάζονται με αποτέλεσμα να προκαλείται θόρυβος.

ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ / ΥΠΟΚΕΙΜΕΝΗ ΘΕΩΡΙΑ ΜΑΘΗΣΗΣ
Το διδακτικό σενάριο βασίζεται στις γνωστικές θεωρίες μάθησης και ιδιαίτερα στην ανακαλυπτική μάθηση, αφού οι μαθητές ανακαλύπτουν τη γνώση μέσα από τη δοκιμή, το πείραμα και την επαλήθευση. Η ένταξη του βιωματικού παιχνιδιού στην αρχή της δραστηριότητας δίνει τη δυνατότητα στους μαθητές να εμπλακούν ενεργά στη διαδικασία μάθησης και να κατανοήσουν καλύτερα την έννοια του προγραμματισμού. Μέσα από τις ομαδοσυνεργατικές διαδικασίες ανταλλάσσουν απόψεις για τις πιθανές κινήσεις του αυτοκινήτου που θα χρησιμοποιήσουν στο σενάριό τους και αλληλεπιδρούν μεταξύ τους. Ο ρόλος του εκπαιδευτικού παραμένει υποστηρικτικός και όπου χρειάζεται καθοδηγητικός.

Credits

Βιβλιογραφία - Πηγές:

1.Παιδαγωγικό Ινστιτούτο, (2011). �Το Πρόγραμμα Σπουδών για τον Πληροφορικό Γραμματισμό στο Δημοτικό � Οδηγός για τον Εκπαιδευτικό, 1η Έκδοση�. Ανακτήθηκε από την ιστοσελίδα: http://dide.zak.sch.gr/keplinet/yliko/odigos_ekpkoy_dhmotiko.PDF

2.Επιστημονική Επιτροπή του ΙΤΥΕ �Διόφαντος�, (2013). �Επιμορφωτικό Υλικό για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών στα Κέντρα Στήριξης Επιμόρφωσης, Τεύχος 1: Γενικό Μέρος, Γ΄ Έκδοση.� Πάτρα: Ινστιτούτο Τεχνολογίας Υπολογιστών και Εκδόσεων.

3.Επιστημονική Επιτροπή του ΙΤΥΕ �Διόφαντος�, (2013). �Επιμορφωτικό Υλικό για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών στα Κέντρα Στήριξης Επιμόρφωσης , Τεύχος 6Α: Ειδικό Μέρος Κλάδων ΠΕ19/20, Θεωρία Διδακτικής της Πληροφορικής, Α΄ Έκδοση.� Πάτρα: Ινστιτούτο Τεχνολογίας Υπολογιστών και Εκδόσεων.

4.Παιδαγωγικό Ινστιτούτο, (2011). Πρόγραμμα Σπουδών για τις ΤΠΕ στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση, Αθήνα (ΦΕΚ 1139 τB΄ 2010)

5.Ευαγγέλου Σάκης, (2014). Εκπαιδευτικά Μαθήματα ΠΕ19-20, Επιμόρφωση Πληροφορικών Β� Επιπέδου, Καστοριά.
Ιστοσελίδα: http://plinetkast.sch.gr/moodle/login/index.php

6.http://scratch.mit.edu/

7.http://users.sch.gr/nikbalki

8.http://el.wikipedia.org/wiki/Ιστοεξερεύνηση